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童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記知識點

主要內(nèi)容： 通過記述“我”童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律并得到證實的事情，反映了少年兒童求知若渴的特點和驚人的想象力，表達了作者對童年的懷念之情。脈絡梳理：全文共19段，可分為三部分。第一部分（第1、2自然段）：寫“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受懲罰。第二部分（第3—13自然段）：寫“我”發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。第三部分（第14—19自然段）：寫“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年后的生物課得到證實，“我”笑出聲被老師誤解受到處罰，但“我”從中也深有感悟。詞句賞析：1.我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結果。 從“九歲、完全、獨立”三個詞可以看出“我”的發(fā)現(xiàn)的不同凡響和“我”對這個發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣的開頭設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。2.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑……反正笑聲不會給你招來禍患。這里的“哈哈大笑”是嘲弄的笑。因為胚胎發(fā)育的規(guī)則是重大的科學問題，九歲的孩童通過自己獨立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直就是天方夜譚，所以人們會“哈哈大笑”。3.“夢里飛行，說明你們是在長身體呀?！崩蠋熃忉屨f。老師的這個解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，“我們”提出了很多問題。4.我想得是那樣癡迷……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。這句話用具體事例說明“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題想得很癡迷?！耙灾劣凇薄胺瓉砀踩ァ薄昂薏坏谩毙蜗蟮貙懗隽恕拔摇卑V迷的程度之深，可以看出“我”是個喜歡探究的孩子。5.有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。 這句話中的“一本正經(jīng)”與“板著面孔”是對老師的神態(tài)描寫，說明老師講這堂課時態(tài)度嚴肅。她這樣做是為了防止學生胡思亂想。6.我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從筒單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此“情不自禁”地笑出了聲音。本來，“我”已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了，現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)是正確的，簡直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有“我”的笑并沒有惡意。7.世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風險。 這是“我”想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的有類似遭遇的人聯(lián)系在一起，指出“面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”是科學事業(yè)發(fā)展的真實情況，那自己因重大發(fā)現(xiàn)被轟出教室也就不足為奇了。課文重難點探究：1.夢中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？夢中飛行讓“我”產(chǎn)生了疑問，使“我”去詢問老師，而老師的回答勾起了“我”探究“人究竟是怎么來的”這個問題的興趣。可以說，夢中飛行是整個故事的開端。2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出“我”有怎樣的特點？推算過程：A.思考：胎兒為什么是九個月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實際距離。C.人是由細胞構成的。D.折合、推算：由細胞變成人，正好九個月。從這個推算過程可以看出“我”善于想象，喜歡鉆研。3.在文中最后一段，如果事后你知道了這個秘密，你還會笑話他嗎？例：不會，如果事后仔細聽他把發(fā)現(xiàn)的過程講清楚，就不會覺得好笑了，反而會對他的大膽想象和探索精神大加贊揚。4.結合全文，你覺得作者是個怎樣的孩子？作者是個幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。5.通讀全文，說說“我”的感情發(fā)生了哪些變化？當每天夜里做夢“我”想去哪里就能飛到哪里的時候，“我”感到驚喜、新奇，于是“我”和伙伴們懷著強烈的好奇心，向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了“我”的想象力，“我”大膽做出“九月懷胎”的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，“我”因童年的發(fā)現(xiàn)與進化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時，“我”想出“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風險”這一理由來自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。